AUTISMO

A quarta e última versão do Manual de Diagnóstico e Estatísticas das Perturbações Mentais caracteriza Transtornos Globais do Desenvolvimento como: prejuízo severo e invasivo em diversas áreas do desenvolvimento: habilidades de interação social recíproca, habilidades de comunicação, ou presença de comportamento, interesses e atividades estereotipados. Os prejuízos qualitativos que definem essas condições representam um desvio acentuado em relação ao nível de desenvolvimento ou idade mental do indivíduo.

São eles: transtorno autista, síndrome de rett, transtorno desintegrativo da infância, síndrome de asperger e transtornos globais do desenvolvimento.

A palavra autismo vem do grego “autos” que significa “eu próprio”, referindo-se a alguém retraído Eugen Blener, ao usar a primeira vez o termo o descreveu como estado de desligamento da realidade acompanhado de uma predominância da vida interior, condicionado a dificuldade de se comunicar. No entanto é impossível falar de autismo sem citar Kanner, pois foi ele quem a descreveu e diferenciou das outras psicoses da vida adulta. Em seus estudos ele observou 11 crianças, destacando três características fundamentais: isolamento, imutabilidade e falta de comunicação. Segundo o DSM IV a principal característica do autismo é o prejuízo da criança em seu desenvolvimento no que se refere a integração social, principalmente na área da comunicação, aquisição da linguagem e estruturação de jogos simbólicos e imaginativos. Conforme o CID-10 o autismo pode ser classificado em duas categorias distintas: o autismo infantil, que possui características iguais as citadas acima, no DSM IV, e o autismo atípico, que ocorre geralmente em crianças que apresentam uma deficiência mental profunda ou um transtorno grave do desenvolvimento de linguagem.

 

 

Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade.

Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade.

Para falarmos de TDAH vamos recorrer a uma história que embora seja um tanto quanto recente, já tivemos mudanças diversas tanto com relação à nomenclatura quanto na maneira de abordar e tratar o transtorno. O TDAH que antigamente era conhecido como "Disfunção Cerebral Mínima", mais tarde passou a chamar-se "Síndrome Infantil da Hiperatividade" e então nos anos 70 com o reconhecimento da ausência de controle de impulsos e do componente déficit de atenção, passou então a ter a denominação a qual perdura até os dias de hoje: Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade.

Os principais sintomas são: falta de atenção, impulsividade e excesso de atividade. Apesar de não haver exames de imagem que comprovem a existência do transtorno, é consenso da comunidade científica a existência do mesmo. Podemos dizer que ainda não há um consenso científico sobre as causas do TDAH. Considerando o fato que o fenótipo dessa patologia é complexo e variado, pode-se inferir que sua causa também o seja , sendo múltiplas as causas e fatores de risco implicados

                                   Aqui apresento algumas  historias:

Estar indo para determinado lugar e ter que parar o carro porque não lembrava onde estava indo.

  Ir comprar pão com o dinheiro na mão, ao entrar na padaria ficar prestando atenção na conversa (interessante e claro) das pessoas que ali estavam e esperando minha vez rasgar a nota em pedacinhos.

 

 Ficar a semana inteira lembrando da reunião na escola, e no dia simplesmente esquecer.

 Esquecer o aniversário da mãe.

 Quando perguntada: Qual a data do seu aniversário? E eu ter que pensar, porque esqueci completamente.

 Estudar muito para determinada prova e chegar na hora, não lembrar absolutamente nada.

 Pegar um filme pra ver duas, três vezes.

 Guardar a escova de cabelo dentro da geladeira, e ficar procurando por horas.

 

Quando se leva uma vida que parece ter gerado mais crítica que elogios, a gente às vezes esquece-se do que temos de bom. Muito interessante foi justamente ouvir uma palestra no qual trazia como tema principal TDAH, e dentre as colocações que a palestrante fez em seu colóquio, na questão onde os pais tem que ter uma visão mais atenta em seus filhos no que tange ao sono, aos momentos de memorizar como ir ao mercado, por exemplo, quantos elementos a criança consegue gravar e lembrar, dentre outras.

 

AUTISMO - CONSCIENTIZAÇÃO - VIDEO DA TURMA DA MÔNICA

Video sobre TDAH

Locais em Santa vitória do Palmar que não possui acessibilidade

Escola

Farmácia

                  

                                     Consultório Médico

                                

                      Locais em Santa Vitória do Palmar com acessibilidade  
                                  

                                     Calçada da Barão do Rio Branco(centro)

 

                                     Rampa escola

                                     Banheiro reformado com portas amplas

Acessibilidade aos cadeirantes e pessoas portadores de mobilidade reduzida. Atualmente a questão da Lei da Acessibilidade tem sido imposta devido a NBR 9050/04, porém no Brasil tudo é novidade. A pergunta é: Você sabe quais são os direitos de portadores de necessidades especiais, no Brasil?

                                                                                            ENIUZA E TAÌS

                       

Entrevista (Professor sala de AEE)

ENIUZA  E TAÍS

Entrevista com professor na área das deficiência

QUESTIONÁRIO

1- Fale um pouco de seu trabalho com alunos com necessidades especiais?

Trabalho como intérprete de libras, é um trabalho muito gratificante, porém desafiador.

2- Como é realizada a confecção do material didático para o aluno deficiente?

Procuro sempre ajuda e apoio na sala do AEE, imagens da internet, figuras... Os

Professores devem colaborar com aulas expositivas.

3- Em sua opinião qual é a posição que deve ter um professor de classe regular quando este estiver inserido um aluno com deficiência?­­­­­­­­­­

Primeiramente acredito que os professores devem reconhecer e importar-se com esses alunos. Procurando sempre a melhor maneira de interagir com estes e demais alunos.

4- Hoje como está sendo, o uso dos  materiais para deficientes, liste alguns que você utiliza e quais ainda não foram ofertados pelo seu município?

Os materiais utilizados em minha área, são visuais, encontro suporte também na sla de AEE.

5- Como se entende que deve ser a avaliação para alunos com deficiência?

A avaliação deve ser feita de acordo com a necessidade e deficiência do aluno.

6- Quais os cursos que você realizou para que tivesse condições de trabalhar na área de deficientes?

Realizei curso básico, intermediário e avançado de libras.

7- Com qual deficiência você trabalha, e porque está escolha?

Trabalho com surdos, escolhi fazer o curso porque achava interessante, com a prática, me entusiasmei e hoje faço pós graduação em libras.

8- Quais as avaliações realizadas pelos professores de AEE para identificar as necessidades de cada aluno?

Não tenho contato com essa etapa de avaliação no AEE, mas acredito que diversas atividades avaliativas sejam executadas.

9- Finalize está entrevista, listando princípios adotados pelo professor que trabalha com alunos deficientes:

Procuro estar atualizada para atender as necessidades do educando, me preocupo com as maiores dificuldades que virão no 2º grau e depois para enfrentar o vestibular e a universidade.

O município de Santa Vitória do Palmar oferece à comunidade deficiente a instituição do CRAS, lá se desenvolve todo o tipo de atividades que os colocas mais próximo das possibilidades de convivência em classe regular. Além desta instituição temos também a APAE com as mesmas finalidades, porém mais direcionado a individualidade de cada um que lá se constitui. As escolas começaram aproximadamente a dois anos com salas de AEE, este ano começa a ser trabalhado as questões de acessibilidade, porém estamos no inicio e muito falta para dizer que é possível o acesso de todos.

Eniuza e Taís